El blog de Susi Rico

¡Hola a tod@s! En esta sección de hoy os voy por un lado a explicar cómo se pueden introducir las multiplicaciones en casa o en el aula, de una forma sencilla y con objetos cotidianos que tengáis por casa, y por otro lado, cómo introducir las divisiones, también de forma manipulativa y con objetos.  Veréis que es muy sencillo y casi sin darse cuenta, nuestros/as hijos/as entenderán qué es multiplicar y dividir y poco a poco asimilarán las tablas de multiplicar, sin ser necesariamente seguidas al principio.  Para iniciarse en las multiplicaciones bastará con un tablero de ajedrez y muchos tapones de plástico, o garbanzos, etc. Se trata de ir colocando por filas y formando cuadrados o rectángulos esos tapones para tomar conciencia de que multiplicar es sumar muchas veces la misma cantidad. Para iniciarse en las divisiones se pueden utilizar los mismos tapones o garbanzos, y diferentes platos de plástico. Se trata de coger un número aleatorio de tapones (conviene tener bastantes). Prim

¡Hola, amig@s! Aquí os presento las partituras de "Halcones Beduinos", y también su audio para que la escuchéis. Esta marcha mora fue estrenada el 13 de abril de 2019 por mi querida banda, la Asociación Musical Virgen del Remedio de Petrer (a la que yo pertenecí durante más de una década) en el Concierto de Música Festera. Está dedicada a la Fila Halcones del Desierto, de la comparsa Beduinos, de Petrer, en homenaje a su 50º Aniversario, fila a la que desde entonces le guardo un cariño muy especial. Esta es una segunda edición, mejorada en cuanto a maquetación y sonido. Que la disfrutéis, ya me contaréis. Halcones Beduinos (partitura de dirección) Halcones Beduinos (partichelas) Halcones Beduinos (audio)

¡Hola, amig@s! Aquí tengo ya preparadas las partituras de la segunda edición de los pasodobles "Cobo" y "Músico y Jinete", este último en doble versión (calle o concierto), según para qué lo queráis interpretar. También están disponibles aquí los audios, para que escuchéis cómo suenan. "Cobo" fue mi primera pieza y se estrenó el 29 de noviembre de 2008 "en casa", como suelo decir, porque fue mi querida banda, la Asociación Musical Virgen del Remedio de Petrer, coincidiendo con el Concierto de Santa Cecilia, quien la interpretó. Está dedicada a mi marido y al verdadero apoyo que ha impulsado toda mi faceta artística, Rafa Cobo Cobo, por su tiempo y su paciencia. Te amo. Esta es la pieza que para mí más curiosidades tiene, y es que en principio fue manuscrito y compuesto prácticamente de oído, y es la única pieza de creación propia en la que yo misma participé activamente como músico el día de su estreno. También es la única que de momento h

Hola de nuevo! Hoy os voy a escribir sobre una actividad que ideé hace ya bastantes años (casi cuando empecé a ser maestra) y es trabajar y aprender los prefijos de una manera más divertida y creativa: inventando objetos nuevos que llevaran alguno de ellos, y que su utilidad tuviera que ver con lo que significaba ese prefijo. Primero les explicaba el significado de los más usuales, con una ficha explicativa, y después, a crear. Aquí pongo algunos ejemplos de promociones anteriores: La "Colonia Triolor", que olía a tres cosas distintas, según adónde te la pusieras (por eso lleva el prefijo "tri-"), o la mochila "Autodeberes", en la que introduces tus deberes y por sí misma (de ahí lo de "auto-") te los hace. Las imágenes que os muestro aquí mismo son las de mi clase de cuarto que tengo ahora. Han inventado por grupos estos objetos tan singulares y originales: Espero que os sirvan de idea para inventar tanto en clase como en cas

Cuando enseñamos a plantear cualquier problema de más de una operación al alumnado, solemos empezar por operaciones aisladas y en vertical, para después pasar a la expresión matemática en horizontal (cuando consideramos que están más "preparados/as" para hacerlo). Pero lo cierto es que es un error, puesto que en realidad deberíamos hacerlo empezando por la expresión matemática para facilitar la comprensión del enunciado y encontrarle "sentido" a cada operación. Y es más: deberíamos empezar siempre con la expresión matemática desde los primeros problemas con una sencilla operación, y familiarizar al alumnado desde el principio con este planteamiento.  Lo que os he traído hoy es unas fichas para repasar las operaciones combinadas en horizontal más básicas (para empezar en tercero o cuarto de primaria), entendiendo por operaciones combinadas las que implican resolver más de una operación y muchas veces diferente. Están planteadas en dos niveles básicos (primero